<nav id="he0j5"></nav>

      <th id="he0j5"></th>
          東莞大學生網提供語文教學論文 數學教學論文 英語教學論文 物理教學論文 化學教學論文 生物教學論文 政治教學論文 地理教學論文
          您的當前位置:首頁 > 淘論文 > 論文范文 > 畢業論文 > 正文

          淺談現代遠程教育學習支持服務系統的現狀及未來發展趨勢

          淺談現代遠程教育學習支持服務系統的
                  現狀及未來發展趨勢
          摘要:隨著遠程教育的不斷發展,對學習支持服務的研究已經成為當前遠程教育領域探討的一個熱點問題。本文主要就目前研究現狀如何,如何提高現有研究水平,未來研究的趨勢和方向是什么展開討論。
          關鍵詞:現代遠程教育;學習支持服務;發展趨勢
               現代遠程教育,是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式,是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。通常認為,遠程教育已經歷經三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電話教育;第三代的基本特征是利用計算機網絡和多媒體技術,在數字信號環境下進行教學活動,被評為“現代遠程教育”。
            所謂遠程教育或網絡教育,就是在線學習或網絡化學習,即在教育領域建立因特網平臺,學習者通過計算機上網,通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。在傳統教育中,學生學習只是接受、理解老師所講授的理論和知識,這種學習是被動的,它不利于學生主動性、積極性和創造性的發揮,更不利于創新人才的培養。因此,一種全新的教育理論——“建構主義”教育理論從20世紀中期被引入我國的教育領域。“建構主義”學習理論認為,知識不是通過教師直接傳授得到,而是學生在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(教師及同學)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得。它強調以學生為中心,發揮學生的學習主動性;強調“情境”、“協作學習”對“意義建構”的重要作用。這一理論符合我國現代遠程教育實際,成為建立在現代教育技術基礎上的現代遠程教育的學習理論,也成為指導學習支持服務體系建設的基礎理論[1]
            當然,這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區及網絡技術平臺構成的全新的網絡學習環境。在網絡學習環境中,匯集了大量的數據、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論組、新聞組等學習資源,形成一個高度綜合集成的資源庫。這些學習資源對所有人都是開放的。一方面,這些資源可以為成千上萬的學習者同時使用,沒有任何限制;另一方面,所有學習者都可以發表自己的看法,將自己的資源加入到網絡資源庫中,供大家共享。
          1.當前現代遠程教育存在的主要問題
          1.1.課程設置缺乏針對性
           現代遠程教育的主要對象是成人,成人學習的特點要求網上課程內容要貼近學習者所學專業的實際,要少而精;課程展開方式要碎片化,便于學習者利用零散的時間學習;輔導方式要具有交互性,強調高效率;等等。但在現在許多學校遠程教育的課程設計中,存在著承襲普通高校的學究式教學、務虛課程較多、忽視學習者實際應用能力訓練等問題。網絡輔導只是單純地將主要課程內容制成了網絡課件,且網絡課件的內容龐雜煩瑣,閱讀這些網絡資源,需要耗費大量時間。課程資源呈現方式大多是以word文檔格式,輔導方式基本上是將教材中重點內容轉抄到網頁上,顧及不到學習者的學習疑問,更談不到對學習者的專業實際能力訓練,很難激發和調動學習者的學習興趣[2]。類似這些忽視成人學習者需求和特點的課程現象很多,這種現象得不到改變,將在一定程度上影響遠程學習者的學習興趣和學習動力。
          1.2.網上教學資源質量不高
           一是網絡課件很大一部分是教科書的網絡版或者是電子書形式。這些課件往往重教學內容呈現,輕學習環境設計。網絡課件重復開發,精品很少。二是網上文本資源設計不合理。存在著文字冗長、重點不突出、忽視學習者的認知規律等問題。三是專業資源少。學習者上網也只能瀏覽到有關院校網站發布的某些課程的輔導性質的資料,所提供的文字教材不能滿足學習者“自主學習”的需要。網絡資源看似內容非常豐富、形式多種多樣,但卻缺少“魅力”。可以說,高質量的網上教學資源匱乏是目前制約遠程教育發展的主要矛盾之一。
          1.3.師資力量不足
          盡管很多從事網絡教育的院校注重了教師網絡教學能力的培養與提升,但由于遠程教育教師大多仍由傳統高校的任課教師兼任,適應網上教學的師資力量明顯不足,導致在實際教學中存在著網上教學與網上課程開發脫節、網絡課件制作水平低下、新的信息技術接受和使用反應遲鈍、網絡教學手段單一、教學質量始終難以提高等問題。特別是許多學校將大部分精力用在了關注招生數量上,對師資培訓很少投入,遠程職業教育“雙師型”教師總量嚴重不足。
          1.4.遠程教育設備陳舊
          現代遠程教育必須有現代化教育技術作支撐,但我國絕大部分地區由于教育投入不足,辦學條件依舊較差,遠程教育設備不能及時更新換代,資源開發系統、信息服務系統、信息交互傳播媒體以及配套運作軟件等要么短缺,要么陳舊,這已嚴重障礙了遠程教育的健康快速發展。
          1.5.對網上學習過程的支持服務與監控不力
          目前,在遠程教育中,教師往往只能為學習者提供課程內容、作業提交以及相關的教學信息等簡單的學習支持服務。多數的遠程教學活動僅僅是遠程學習者自主訪問高校所能提供的網絡課程及其他與課程相關的教學資源,課程論壇、專業論壇、公開討論區的遠程交流以及其他交流方式的利用率也較低,學習者與教師之間缺乏雙向人際交流,學習過程中更缺乏科學實驗老師的適時引導、在線互動輔導等遠程學習支持服務。對學習結果及其評價過程更是欠缺,評價反饋機制運行不暢通。其結果是教師很難準確地了解學習者的實際學習情況,對學習者在學習過程中出現的問題不能及時、準確地給予指導與幫助,網上教學活動的組織未能真正起到導學的作用,這也是我國遠程教育質量低下的一個重要原因[3]
          我們清楚地認識到,現代遠程教育的一個重要特征是師生雙方處于準永久性分離狀態,學生主要通過多種媒體資源和學習支持服務來獲取知識、提高能力。因此,建設網絡學習環境,構建學習支持服務體系成為學校的主要任務之一。學習支持服務系統的基本要求應當是:能夠使教育者和受教育者及時獲取和反饋教學信息;能夠營造有利于學生個性化自主學習的環境和氛圍;能夠在學習方法、學習環節等方面為學生提供有效的幫助和服務;能夠在實踐性教學環境方面為學生提供實驗、實習基地;能夠實現教與學的實時或非實時的交互和協作。建強有力的學習支持服務系統,是現代遠程教育新的教學模式能否有效運行,能否實現人才培養模式改革和開放教育試點所確定的培養目標,能否滿足廣大學習者繼續學習、終身學習需求的極其重要的基礎性工作。
          2.構建學習支持服務系統的原則
          盡管各地各校的情況差異很大,我們應當從實際出發,因地制宜地構建學習支持服務系統,但現代遠程教育的基本要求和學習支持服務體系構建的基本原則則是需要認真堅持的。
          2.1.整體性原則
              廣義的學習支持服務系統,決不僅僅是教學資源這個單一問題,而是涉及教學、教學管理、教學資源、學習環境和硬件設施等一系列領域。所謂學習服務系統的構建,不是這些領域的簡單拼湊,必須從整體上予以優化設計,使之系統化,從而能更好地實現學生的主體地位和有利于學生的自主學習。在整個體系中,特別要充分體現多種教學手段和多種教學資源的優化組合和綜合運用。要根據課程的特點和具體要求,加強"一體化"整體設計,對多種教學媒體和教學手段進行優化、整合,科學地、恰如其分地運用相關媒體和手段,既不是單一的面授和僅有文字媒體,也不是簡單的認為教學手段和媒體使用越多越好,更不是孤立的、分割的運用各種手段和媒體。
          2.2.適應性原則
              各地經濟、文化發展的差異,導致遠程教育的發展具有不平衡性。因此,學習支持服務系統的構建不能搞一刀切,既應當符合現代遠程教育的基本原則和要求,也應當因地、因時、因人而異。特別是地處經濟文化發展相對滯后的西部地區,應當從遠程教育經濟學的角度考慮,既要重視基于互聯網的運行平臺,也要注意運用有相當運行基礎的數字衛星電視、音像等二代媒體,體現針對實際的適應性原則[4]。需要指出的是,我們不應當簡單的以現代化手段和多媒體資源運用的多少來衡量學習支持服務體系構建質量,而是要提倡在混合學習理念的指導下,因地制宜的去構建學習支持服務體系。
          2.3.交互性原則
              學習支持服務系統的構建,應立足于"服務",充分體現對學習者的多方面人文關懷,盡可能地為學生之間、師生之間、人機之間的交互和學生之間的協作學習提供方便[5]
          2.4.開放性原則
               現代遠程教育學習支持服務體系的構建,在教學、教學管理、資源建設等各方面都應當遵循開放性原則。教學資源的建設尤其應當以開放的心態,按照市場機制的原則,堅持走共建共享的道路,不只是依靠自己一家的力量,而要依靠全系統甚至整個教育界的力量[6]
          3.實施的措施方案
             根據原則,只有不斷完善,不斷改進實施方案,才能得到越來越完美的現代遠程教育系統。
          3.1.不斷完善基礎設施建設,重點抓好網絡建設
               現代遠程教育是在衛星電視網絡、電信網絡和計算機網絡環境下開展的遠程教育,因此,基礎設施建設特別是網絡建設成為支持服務體系的重要部分。通過學校的網絡系統,能及時接收、儲存、轉播教學信息,實現多種媒體教學資源共享和網上教學及教學管理,能進行實時和非實時的交互式教學;學生可以不受時間、地點限制,隨時訪問教學平臺,查詢、瀏覽、下載網上教學資源,接受教學輔導和指導,參與討論和提問[7]
          3.2.注重多種媒體資源的建設
              多種媒體資源的使用是現代遠程教育的特征之一,是支撐個體化自主學習的關鍵。多種媒體資源包括基本的文字教材和錄音錄像教材、VCD光盤、CAI課件等。
          3.3.加強校內外實踐基地建設
              現代遠程教育作為一種新型的高等教育模式,其目標是培養技能型、應用型人才,學生除完成理論學習外,還應該參加一定的實踐性環節。在校內,我利用網絡資源開展了會計模擬實驗、組織學生上機實踐學習。在校外,與法院、銀行、學校等簽訂協議,建立計算機、金融、工商、教育管理等專業的實踐基地,組織學生開展觀摩、實習等活動,進行協作式學習、啟發式學習和參與式學習,有利于學生主動發現、啟發聯想和形成新的知識結構,更好地完成學習任務[8]
          3.4.建立適應自主化學習的組織形式,注重對學生學習方法指導
          3.4.1.發揮教師的主導作用,開展以課程為單位的教學輔導
              學生自主學習并不是排斥教師的主導作用,在教方面仍然是以教師為中心,只是教師的作用由對知識的傳授轉變為對學生學習活動進行指導,即:將導讀、導學、導講、導練、導查等要素統合起來對學生的學習活動進行優化。在實際教學過程中,我們打破傳統教學輔導;進行學生個體實際進行輔導,展開討論,獲得幫助,建立教與學之間的雙向信息暢通渠道。
          3.4.2.充分發揮學習小組的作用
              學習小組是遠程教育的一種學習組織形式,它具有互助、激勵和教育等功能,對學生的學習心理、學習行為、學習成績有積極的作用。
          3.4.3.注重對學生學習方法的指導和能力的提高
              使學生了解和熟悉現代遠程教育的學習環境,樹立現代教育的學習理念,掌握學習方法和基本學習技能,培養自主學習的習慣和能力。安排專業管理員幫助學生根據教學計劃制定個人自主學習計劃、按照自身實際選擇學習課程,對學生進行現代教育技術手段的培訓[9]
          3.4.4.抓好高素質的適應現代遠程教育的隊伍建設
              構建遠程教育支持服務體系,教師、管理人員、技術人員及科研人員隊伍的建設是其中重要的因素。加強教師人員的素質水平,完善教師水平,努力達到完整性。
          4.現代遠程教育學習支持服務系統的發展趨勢
          4.1.教學模式------個性化、協作式
            現代遠程教育網絡環境下的教與學模式探索阻力還很大。阻力主要來自習慣,來自人們對面對面集體教學的依賴。因此局部地區出現向傳統式教學回歸是不足為奇的。學生尚未體會網絡學習的優越性,沒有好好利用網絡資源學習,致使遠程教育的潛在優勢得不到發揮。信息技術環境下的個性化和協作式學習,結合了東西方學習文化的優勢,有利于解決遠程教育發展中的許多問題,有利于實現信息技術環境下遠程學習模式的變革。因此,更應該在教與學模式多元化和趨同的背景下,著重個性化與協作式學習的實踐探索和理論研究。
          4.2.學習支持服務------多元化、多功能化
            從理論上講,多元化帶來競爭,使學生有了更多的可選擇性。一般而言,地域性的學習服務體系容易得到當地教育行政部門的支持,容易與終身教育體系的基層組織—社區學習中心接軌[10]。這樣,公共服務體系也可能出現多元化的局面。如果出現這一局面,那么學習中心和公共服務體系之間,競爭的就是服務的意識、質量和特色,比較的就是服務的科技含量和人文關懷,受益的是學生。
            學習支持服務體系科技含量的提升,將促使智能化的技術學習支持服務體系浮出水面。無論系統多么復雜,對學生來說,他只要在當地的終端接觸這個網絡,就能享受這個網絡提供的服務。因此,趨同的公共服務體系一定有地方特色和品牌多元化的問題和趨向。
            學習支持服務體系更加重視人文關懷,提供人文氛圍。遠程教育的全過程都伴隨著人文精神和人文環境。除提供學習方面的問題解答外,還為學生提供有關心理方面,如知、情、意等問題和困擾的咨詢,以盡可能地彌補遠程學習者缺乏師生面對面情感交流、校園人文環境熏陶等方面的不足。隨著現代遠程教育實踐探索和科學研究的深入,中國遠程教育的學習支持服務體系將在規范服務和特色服務的壓力下,向多元化和多功能化方向發展。
          4.3.管理------
          網址:http://www.plg21.com/lunwen/biye/2503.html
          上一篇:現代遠程教育學習支持服務系統的研究 下一篇:分行零售業務發展研究
          與該文相關的論文
          91微拍